任务1：家校共育新课程体系的研究

一、选题的依据 （一）选题的目的 随着现在社会经济与科学技术的迅速发展，我国教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代，那种单一的，封闭的传统教育体系将逐渐被多元的，开放的现在教育体系所代替。在学生的发展过程中，再不能把教育理解为单一的学校教育，应把教育理解为一个整体，学校教育与家庭教育是这个整体中相互依赖、相互作用的有机组成部分。现代教育强调培养学生德、智、体、美、劳全面发展，强调心理的健康成长，强调综合素质的提高，这就需要举全社会之力，营造良好的教育环境，家校共育就是必然的选择。 （二）选题的意义 家校共育的目的是为了使孩子健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成长的观念各不相同，所以家长对子女的教育理念也不相同。因此，家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成长，让孩子健康成长，成为有用之才。 二、研究现状 （一）国内研究现状 从新中国成立到至今，我国发布了多份涉及家校合作的政策文件，包括教育规划与改革类文件、学校教育教学与管理类文件、德育工作类文件儿童发展纲要、家庭教育类文件、家校合作途径建设文件以及法律法规等文件。 （二）国外研究现状 20世纪80年代的美国在教育报告中不仅肯定了家长在学校教育中的作用，并号召家长“要做学校工作的积极参与者”，强调校长应该“尽最大努力并善于争取家长的支持”；20世纪90年代，美国许多州把建立学校、家庭、社会有机整合的学校结构作为教育改革的一项重要内容，极大推动了学校与家庭关系的发展；进入21世纪以来，联邦政府和许多州通过制定一系列有关家长参与学校教育的政策和法规，为美国中小学家校合作顺利运行提供制度保障，而且许多中小学也纷纷采取措施建立和健全学校家庭联系制度，吸引家长参与和支持学校工作。 三、研究目标、研究内容、拟解决的问题 （一）研究目标与内容 1.学校通过建立“家长大学”，设立家长课程，定期邀请专家、教师、家长代表等分享专业知识和经验，开展讲座和研讨，切实发挥教育的主导作用，帮助家长促进自我成长、构建和谐家庭关系、认识孩子的身心发展规律等。 2.通过“家长大学”这一载体为广大教师、家长搭建起相互学习、共同交流、答疑解惑的“家庭教育学习平台”，采用“选修”和“定制”的方式帮助家长找到具体的行动策略和方法，提升家长解决家庭教育问题的能力。 3.学校通过丰富家庭教育资源，优化家校协同育人路径，开展“专家学者进校园、进课堂”活动，用榜样的力量引领学生形成正确的价值观和人生观，帮助学生全面而个性的成长，丰富了学生的家庭生活，营造和谐的家庭氛围。 4.指围绕立德树人根本任务，以学生发展为中心，通过课程与活动、平等沟通与反馈、共同参与与合作等方式，实现学生、家长、学校三方多维立体式共成长的组织，为学生的健康成长共同营造良好氛围，促进学生德智体美劳全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。 （二）拟解决的问题 1.为增强家庭教育指导力，提升家长教育素养和家庭教育水平，形成更大教育合力，学校和三级家委会共育体系的基础上，积极探索家校合作新途径，在“双减”政策和《家庭教育促进法》的指引下，着力打造“一中心三模式”家校社绿色生态教育环境，为儿童全面发展、健康成长提供学校、家庭、社会三位一体的力量支持。 2.在“让每一个生命都更美好”办学理念指导下，学校重构课程体系，围绕习总书记提出的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为总目标，以“尚美”课程思想为引领，将学校课程文化融入家庭教育指导课程建设，构建一所小学里的大学——家长大学，通过“家长说”“家长微课堂”等课程，引领家长树立正确、科学的育儿观念，提高家长对家庭教育的重视程度，开发儿童潜力、发现优势、培养创造力，实现个性的竞相绽放与共性发展的蓬勃涌动相得益彰，打造以校为本的家校共育范本。 四、研究方法、步骤、措施 （一）研究方法 1.文献法：通过查阅文献资料，并适时调整和完善本课题的理论研究。 2.行动研究法：探索构建学校文化和家长课程体系的方法，形成更为有效的推广模式。 3.案例研究法：通过典型案例的分析与研究，进行分析和总结。 （二）措施及步骤 1.准备阶段：（2022年9月－2022年11月）项目核心理念向领导、专家、教师、家长进行推介，征询意见，进行修订并逐步实施。 2.实施阶段：（2022年12月－2023年11月） 进行相关的理论梳理和学习，构建家校共育组织架构、队伍建设、活动实施、工作评价等机制目标框架，立足育人目标，统整家校育人需求和资源。 3.总结阶段：（2023年12月－2024年6月） 对课题的研究情况进行全面总结评估，撰写研究报告，归总研究成果，梳理过程资料

承担单位：泰州医药城实验小学      主持人：王锦

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